В контексте непрекращающихся разговоров о том, что систему школьного образования стоит радикально "перетряхнуть", подумалось о том, что очень необходимо ввести такой предмет, как "умение читать электронные карты и обращаться с ними". (Я сейчас абсолютно серьезно, и ниже я поясню, что имеется в виду).
При этом, назвать его словом "картография" — было бы все же неверно. (Слово "картография" подразумевает умение составлять и писать карты, а не просто навыки работы с ними).
Всем известно (ТМ), что за последние 10-15 лет электронные картографические сервисы шагнули очень далеко. Многие люди еще не осознают истинные масштабы этого поистине величайшего технологического прорыва, сопоставимого с изобретением книгопечатания или колеса. Потому что просто пользуются всеразличными Яндекс.Нафигаторами и Гугл.Картами по щелчку пальцев, как будто так было всегда.
Более "продвинутые" личности (из туристов и путешественников в первую очередь) — конечно, применяют и иные электронные системы, вплоть до опенсорс-проектов, таких как Викимапия или OSM. Но однако, и эти люди зачастую не владеют комплексным подходом. "Эксплуатируя" те туристические маршруты, которые разрабатывались предыдущими поколениями еще 30 лет назад. А уж при упоминании слова "яндекс-карты" и засмеять готовы — мол, нафига эта хренотень нужна, если на ней ни описания рельефа местности нет, ни много чего еще. (Хотя в любой прикладной науке есть такой термин, как "граница применимости"). При этом, настоящие возможности тех же яндекс-карт эти люди не используют вообще и не имеют о них никакого представления. (Например, вы знаете, что можно тупо набрать там слово "достопримечательность", приблизить масштаб, иии... Ну, теперь знаете).
Разрабатывая свои около-исследовательские поездки-вылазки и описывая их, я постоянно делаю акцент на том, что на самом деле — эти методы доступны практически каждому человеку, что освоить это всё вовсе не так сложно (например, понять доказательство второго закона термодинамики — уж точно гораздо сложнее). И часто искренне удивляюсь, например, тому, что очередной разработанный мной маршрут — до этого вообще никому в голову не приходил.
Но дело, разумеется, вовсе не в туристических маршрутах. Вопрос в том, как научиться использовать вот это всё в глобальных масштабах, в том числе и на уровне, скажем так, социально значимых вопросов. И вот тут начинаются проблемы...
Например, любой ветеран-поисковик из добровольческого отряда (вроде того же Лиза Алерт) сможет поведать вам несколько десятков совершенно изумительных историй. Скажем, о том, как группа 20-летних, абсолютно трезвых и здоровых людей, заблудилась в ближайшей говняной лесопосадке в 300 метрах от "цивилизации". При этом у них был мобильный интернет, была сотовая связь, было GPS-позиционирование, т.е. было ВСЁ. А вот поди ж ты!
Или — другая история, с тушением пожара в "загородно-коттеджной" застройке. Загорелся дом, приехали пожарные, начали тушить, и у них кончилась вода. Вызвали себе на подмогу еще несколько машин, которые долго ехали по пробкам, "кошмаря" всех остальных автомобилистов своей сиреной. Первая же прибывшая бригада пожарных тем временем смиренно их ждала (философски глядя на бушующее пламя), при этом... совершенно не замечая существование крана-гидранта, который находился в 20 метрах от этого самого дома. Как так? Ну, вот не было им известно о его существовании, несмотря на всю цифровизацию и электронные базы данных!
Увы, но в этой трагической истории нет ни грамма преувеличения ради красного словца. (А вот если вам показалось, что в некоторых госструктурах правая рука даже не подозревает о наличии левой руки — то вам не показалось).
Еще одна история. Я руковожу велопокатушкой выходного дня, и одна девушка получает травму головы. (Забегая вперед — всё закончилось хорошо, и у девушки всё прекрасно и по сей день спустя несколько лет). Практически пригородная черта, связь есть, с дорогами проблем тоже никаких. Я звоню "скорой" и, ожидаемо, попадаю на местное отделение.
— Алло, мы совершаем велопоход, девушка возраста примерно ХХ лет получила травму, предположительно YY, ее состояние можно оценить как далее описание ситуации. Мы находимся в лесной зоне недалеко от деревни К., подъехать можно спокойно. Продиктуйте, пожалуйста, номер мобильника, я сейчас вам сброшу на него смс-кой точные GPS-координаты.
— Эйе, эйе... Э, малай, а адрес-то какой?
— Какой адрес? Говорю же — мы в лесу, но на хорошей лесной дороге, подъехать можно легко, координаты сейчас будут.
— Да какой у вас адрес-то? Улица? Номер дома?
— Я начинаю выходить из себя. КАКОЙ ЕЩЕ БЛЯТЬ В ЖОПУ АДРЕС? Какой вам нахрен адрес в лесу продиктовать? "Третий съезд с основной трассы в лес, четвертый поворот, 537-я сосна по счету, если считать по правую руку? (Смотрите, не перепутайте при подсчете сосны с елками.) Так что ли?!
— Адрес давайте, блин, и не орите тут на меня! Иначе мы не приедем.
...Эта история в результате разрешилась благополучно. Но "скорая" так и не приехала, и девушку до травмпунтка мы эвакуировали сами (как именно — достойно отдельного рассказа "как-нибудь в другой раз").
Все рассмотренные нами примеры говорят нам о том, что: есть инструменты с поистине безграничным диапазоном использования, а вот навыков их применения — у людей нет. Не только в госслужбах — в отношении 90% людей происходит такая же фигня (Или вы ни разу в жизни не встречали таксиста, который не может эффективно построить маршрут от точки А до точки Б, даже имея весь современный цифровой инструментарий?).
Да, отдельными волонтерскими усилиями решаются многие задачи. Например, в рамках проекта "Стрелки — выход из леса" мы сами себе очертили фронт работ, который успешно вытягиваем. Поистине огромную аналитическую деятельность проводит питерский спасотряд "Экстремум". Или пример из гражданской жизни: железнодорожные фанаты создают карты сети железных дорог с идентификацией всего, чего только можно (на этих картах, например, отдельно отмечены электрифицированные дороги, однопутные дороги, дороги без пассажирского сообщения — и всё это укладывается в выстроенную энтузиастами интерфейсную систему).
Но вот на уровне "государствообразующих структур" — ничего подобного нет. И поэтому, однозначно, "что-то надо радикально менять в консерватории".
Начиная со школьных уроков по овладению предметом. Тем более, что это чертовски занятно и увлекательно само по себе, и открывает перед каждым (еще раз — каждым) человеком поистине огромный спектр возможностей для самореализации в чем угодно.